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경관 지역개발 학습

최종 갱신일 2020년 8월 5일

TOPICS

목차

1.경관 지역개발 학습의 스스메


지역에 자랑과 애착을 가질 수 있는 아름다운 거리를 만들어, 가정교육, 차세대로 전해 가려면, 어릴 적부터 친밀한 거리나 양호한 경관에 대한 의식을 고, 닦는 것이 중요합니다.
그 때문에는, 초중학교에서 경관 지역개발에 대한 학습 기회를 가지는 것이 가치가 있다고 생각합니다.

경관 지역개발 학습의 의의는 다음과 같습니다.

  • 아이들의 호기심과 감동하는 마음을 기르는 체험적인 학습
  • 많은 사람과의 커뮤니케이션을 통해 거리나 생활에 애착을 가질 수 있는 지역을 무대로 한 학습
  • “종합적인 학습의 시간(이하, 종합 학습)”이고 임하는 소재로 하고 꼭 맞는 확대와 깊은 곳이 있는 학습

또 밑그림처럼, “종합 학습”으로 임하는 소재로서 뿐만 아니라, 다른 교과 등의 학습과 조합하고 전개될 수도 있습니다.

경관 지역개발 학습은, 종합 학습뿐만 아니라 타 교과와의 학습의 조합이 할 수 있다



2.경관 지역개발 학습의 안내에 대해서

요코하마시에서는, 지역의 개성을 살린 매력적인 경관 만들기를 추진하고 있습니다.
국토교통성에서 실시하고 있는 경관 지역개발 조성 사업으로는, 시내에서 매년 많은 학교가 선택되어, 종합적인 학습의 시간(이하, 종합 학습) 등으로 임해 주시고 있습니다.

이번에, 종합 학습이나 사회과의 수업으로 “거리 탐험” 등을 실시할 때에, “경관”을 단면에 거리를 보는 것으로, 아이들에게 더 자신들의 거리를 좋아하게 되어 주었으면 한다는 생각으로부터, 선생님용 안내를 작성했습니다.
경관 지역개발 조성 사업에 임한 학교의 선생님의 히어링이나 보고서 등의 내용을 토대로 작성하고 있습니다.

이 안내가, 종합 학습 등의 수업을 검토하는 선생님의 도와, 매력적인 경관 지역개발의 추진으로 이어지면 다행입니다.

※선생님용 때문에, 일부만 공개하고 있습니다.
수업 등으로 안내를 사용하고 싶은 경우는, 경관 조정과(tel:045-671-3470)로 문의해 주세요.
(선생님 이외에 안내가 필요한 쪽은 상담해 주세요.)

3.“경관”으로 학교에서의 종합 학습을 지원!반짝반짝☆경관 거리 탐험

종합 학습의 시간 특히 지역에 나오고 거리 탐험을 실시할 때에 “자신들의 지역에는 특색이 별로 없다”라고 고민하는 일은 없습니까?

“경관”의 시점을 이용하는 것으로, 지역에 있는 다양한 자원을 더 찾아내기 쉽게 할 수 있습니다.
그것이, 우리가 지원하는 “경관 지역개발 학습”입니다.

3-1. 반짝반짝☆경관 거리 탐험(기라 ☆ 거리)

지역이 더 잘 아는, 새로운 거리 탐험의 방식을 제안하고 있습니다.
지역의 나쁜 곳이 아니라, 아이들 한 사람 한 사람에게 있어서의 중요한 장소, 즉, 거리의 반짝반짝한 좋은 곳을 찾아낼 수 있습니다.
경관의 시점이나, 거리 탐험·의논시의 포인트를 알기 쉽게 정리한 “반짝반짝 ☆ 경관 거리 탐험” 동영상을 봐 주세요.
또, 요코하마시 경관 비전 개정판의 실천 가이드에서, 시내의 양호한 경관의 사례나 그 구조를 소개하고 있습니다.


또한, 이 동영상 안의 “렉처”나 “거리 탐험” 등의 파트를 머리 내밀기로 볼 수도 있습니다.

  1. 렉처:“경관”과는(외부 사이트)
  2. 거리 탐험(외부 사이트)
  3. 의논(외부 사이트)
  4. 발표와 그 후(외부 사이트)

3-2. 기라☆거리 리플릿

기라☆거리 동영상의 소개나, 지금까지 초등학교의 종합 학습의 시간으로 요리 배달 수업을 실시한 사례 집, 경관 지역개발 학습의 힌트 등을 정리한 리플릿을 작성했습니다.
기라☆거리를 실시할 때의 보조 교재로서, 꼭 봐 주세요.

3-3. 경관의 키워드

기라☆거리에서 사용하는 “경관의 키워드”에는, “공간” “일” “감성”의 3개의 종류가 있습니다.

인쇄용 포맷

워크숍 툴로서, 카드나 실로 하고 간단하게 사용할 수 있도록, 인쇄용 포맷을 공개하고 있습니다.

카드 인쇄용 포맷
실 인쇄용 포맷

이 포맷으로 인쇄가 가능한 것을 확인하고 있는 시판의 라벨 실은 이하와 같습니다.

  • 에이 원 라벨 실품 번 31555(매트지·화이트/A4판/70면/사방 여백 첨부/각마루)

확대·축소하지 않고 인쇄해 주세요.

※편리한 사용 때문에, “감성”의 인쇄용 포맷으로는, 12종류의 키워드 중에서 7종류를 발췌하고 있습니다.

3-4. 양호한 경관의 참고 사례

하기 HP에서는, 요코하마 시내의 양호한 경관을 소개하고 있습니다.꼭 방문해 보세요.

4.경관 지역개발 학습의 대처 사례

국토교통성에서는, “경관 지역개발 학습”에 임하는 초중학교에 대해, 학교의 “종합적인 학습의 시간” 등으로 경관 지역개발 학습에 임할 때 단서가 되는 11종류의 모델 프로그램(소재)를 준비하고 있습니다.


일반재단법인 도시 문화 진흥 재단에서는, “경관 지역개발 학습”을 지원하기 위해 비용의 조성을 실시하고 있습니다.

꼭 이들을 활용하셔, 경관 지역개발 교육을 진행해 보지 않겠습니까.


조성 사업 2014년 실시 교
【요코하마 시립 아키바 초등학교 6년】 완료 보고서(PDF:350KB)

실시 모델 프로그램(소재) 이름:No5. 지역 카르타를 만들자
단원명

거리의 좋은 점을 전하는 카르타를 만들자
(전 9시간)

학습의 목적
  • 학교의 창립 30주년이라는 고비에 해당하는 것, 아동에 있어서는 초등학교 생활 최후의 1년간이라는 것으로, 자신이 살고 있는 지역의 사람들이나, 지역의 환경(경관의 좋은 점)에 관심을 가져, 자신들의 지역에 대해서 생각한다.
  • 경관을 통해 지역의 전통이나 문화 등에 대한 이해를 깊게 하거나, 지역에 대한 애착을 가지게 하거나 해 간다.
학습 내용
  1. 국어 “어서 오세요, 우리의 마을에”를 들어가 언급해, 마을의 좋은 점을 전하기 위해서 지역의 경관에 주목하고 카르타 만들기를 하는 것을 전한다.
  2. 지역의 마음에 드는 장소나, 마을의 좋은 점이 전해지는 장소를 들게 해, 실제로 그 장소에 실시하고 정보 수집을 한다.(사진에 찍거나, 메모를 쓰거나, 그림을 그리거나 한다)
  3. 지역 순회를 하고 눈치챈 것이나 자신의 마음에 드는 장소에 대해서 서로 보고한다.
  4. 카르타의 회찰로서 찍는 사진에 찍는 마스코트를 만든다.
  5. 회찰의 사진을 찍는다.
  6. 회찰에 맞추어, 카드의 말을 생각한다.
  7. 완성된 카르타를 마주 보거나, 카르타를 실시하거나 한다.
  8. 카르타 만들기를 통해 느낀 것이나, 접한 지역의 좋은 점, 지역의 경관에 대한 눈치 등을 정리한다.
  9. 완성된 카르타를 학습 발표회의 장소에서, 보호자나 지역 쪽으로 소개한다.
참고 자료 견본이 되는 카르타(이번은 지역 카르타 “도쓰카 카르타”를 사용)
준비품 1회용 카메라
실시 장소 등  

【요코하마 시립 산노다이 초등학교 3년】 완료 보고서(PDF:1,118KB)

실시 모델 프로그램(소재) 이름:No5. 지역 카르타를 만들자
단원명

산노다이의 멋진 곳을 전하자
(전 12시간)

학습의 목적 자신들의 사는 거리의 특징이나 좋은 점을 깨달아, 지역으로의 애착심을 기르는 것과 동시에, 친밀한 사람들에게 전하는 관심을 높인다.
학습 내용
  1. 지역의 좋은 점이나 특징을 생각한다.
  2. 거리에 나오고, 멋진 곳을 확인하면서, 새로운 발견을 한다.
  3. 지역 카르타를 만든다.
  4. 카르타 놀이를 통해 거리의 멋진 곳을 전한다.
참고 자료 학구 지도
준비품 참고가 되는 카르타, 디지털 카메라, 프린터
실시 장소 등 교실, 학구역 등

【요코하마 시립 입항선 초등학교 3년】 완료 보고서(PDF:194KB)

실시 모델 프로그램(소재) 이름:No11. 지역 경관 플래너가 되자
단원명 입항선 두근두근 재미있는 가이드북 프로젝트
(전 76시간 사회 12시간 종합적인 학습의 시간 64시간)
단원 목표 지역의 매력을 찾는 활동이나, 매력을 전하는 가이드북을 만드는 활동을 통해, 거기에 생활하는 사람들의 생각을 깨닫는 것과 동시에, 지역의 좋은 점을 느끼고 애착을 가져, 자신들도 지역의 일원이라는 의식으로, 활동해 갈 수 있다.
본 때 목표(51/76) 지금까지 만들어 온 가이드북의 내용을 서로 마주 보거나, 편집의 프로 분으로부터, 어드바이스를 받거나 하는 것을 통해, 보다 좋은 가이드북 만들기에 대해서 이야기한다.
준비품 TV, PC
실시 장소 등 교실

가이드북의 사진
가이드북

【요코하마 시립 마키가하라 초등학교 3년, 4년】 완료 보고서(PDF:2,425KB)
실시 모델 프로그램(소재) 이름:No.05 장작이 원카르타를 만들자, No.06 담은 거리의 얼굴
No.07 장작이 원의 거리에 딱 맞는 학교의 간판을 만들자, No.08 아름다운 거리 장작이 원 사진전

< 3년 >
단원명 정말 좋아하는 장작이 원
장작이 원카르타로 거리의 좋은 점을 전하자
학습의 목적
  • 자신들의 사는 친밀한 지역(거리)를 탐험해, 좋은 경관을 만들고 있는 여러 가지 요소에 깨닫게 해라, 자신들의 거리에 애착을 가진다.
  • 거리 탐험에서의 취재를 통해, 스스로 찾아낸 “거리의 좋은 점”을 발신하는 것, 또 그 표현 방법을 배운다.
주된 학습 활동
  1. 사회과의 거리 탐험의 학습을 되돌아 봐, 자세히 취재하고 싶은 지역을 결정한다.
  2. 거리를 취재한다.
  3. 취재한 것을 소에 카르타 만들기를 한다.
실시 장소
  • 학구역(마키가하라, 가시와초, 후타마타가와, 사치가오카)
  • 교실

준비하는 것
(참고 자료 포함한다)

학구 지도, 학습 카드, 탄켄 백(바인더), 디지털 카메라, 손목시계, 견본이 되는 카르타

< 4년 >
단원명

학급:하늘까지 보내 초록의 세계
학년:키라리·챌린지·4학년

학습의 목적
  • 자신들의 사는 친밀한 지역(거리)의 좋은 경관을 만들고 있는 다양한 요소에 깨닫게 해라, 거리나 학교에서 보다 좋은 경관을 만들기 위해서 자신들에게 무엇이 할 수 있는지 생각한다.
  • 그린 커튼에 대해서 흥미나 의문을 가져, 과제를 찾아내 해결에의 전망을 가지고 계획을 세운다.
  • 자신들이 생각하고 있는 것을 진행시켜 나가는데 있어서, 타 학년의 아동이나 교직원 등 관계하는 다양한 사람으로 취재를 하거나, 활동의 허가를 취하거나 하는 경험을 거듭하는 것을 통해, 경관 하나를 바꾸기에도, 많은 준비나 필요한 것을 배운다.
  • 활동을 통해, 자신과 다른 생각이나 의견이 있는 것을 인정하거나 동료와 힘을 합하고 활동에 임하거나 한다.
  • 지역에서 농업을 영위하고 있는 사람과 관계되어, 프로의 궁리나 생각을 아는 것과 동시에, 자신들이 기르고 있는 식물과의 성장의 다르러 깨달아, 자신들의 활동을 한층 더 좋은 것으로 하기 위해서 재검토한다.
  • 학습을 통해 눈치채거나 느끼거나 한 것 등을, 상대에게 전해지도록 알기 쉽게 정리해 표현한다.
주된 학습 활동
  1. 그린 커튼을 만들기 위한 계획을 세워 관계하는 사람과 조정한다.
  2. 수세미나 고야, 표범 탄이 크게 자라기 위해서는 무엇이 필요한지를 생각하고 동료와 협력하고 임하거나, 지역의 농가로부터 배우거나 한다.
  3. 학습한 것을 타 학년이나 가족에게 전하기 위해서, 뮤지컬을 만든다.
실시 장소
  • 교사의 남쪽에 설치한 그린 커튼(트르 식물을 기르는 장소)
  • 지역의 농가(취재하는 장소)
  • 체육관(뮤지컬을 발표하는 장소)

준비하는 것
(참고 자료 포함한다)

  • 식물의 씨나 모종, 그린 커튼용 넷, 흙, 비료, 학습 카드
  • 디지털 카메라, 디지털 비디오

【요코하마 시립 모토주쿠 초등학교 2년】 완료 보고서(PDF:3,044KB)

실시 모델 프로그램(소재) 이름:No1. 잠복하고 있다!얼굴·카오·얼굴
단원명 잠복하고 있다!얼굴·카오·얼굴
혼주쿠노마치 가래 권태
단원 목표 지역 오탄켄스르 활동을 통해, 거리의 사람과 관계되는 것의 즐거움을 실감하는 것과 동시에, 자신의 살고 있는 거리의 모습을 알거나, 새로운 발견을 하거나 하면서, 거리나 사람들에게 친밀감이나 애착으로 생활할 수 있도록 한다.
단원의 평가 기준
  • 생활에의 관심·의욕·태도:지역의 사람들이나 다양한 장소에 친밀감이나 애착을 가져, 반복해서 관계되려고 한다.
  • 활동이나 체험에 대한 사고·판단·표현:좋아하게 된 장소나 친해진 사람들 등을 되돌아 봐, 자신 나름의 방법으로 나타내, 친구나 지역의 사람들 등에게 알리고 있다.
  • 친밀감이나 애착이 있는 장소가 늘어나거나, 사람들과 적절히 접하거나 할 수 있게 된 자신을 깨닫고 있다.

5.학교에서 임하는 경관 지역개발 학습·경관 지역개발 조성 사업 문의처 등

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도시 정비국 지역 지역개발부 경관 조정과

전화:045-671-3470

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